上篇文朗誦漫談談真實，這次談意境。

如果我提出這個問題：什么是意境？你怎么回答呢。

我做過這樣的測試，同學們說法不一，五花八門，甚至，還爭論起來。

這說明，大家對意境的理解是不確定，不明確的，很有必要加以探索和研究，說的更重要些，意境在藝術中都存在，是作品之魂，所以，必須搞清楚。

意境，有人說了，不就是想的情景嗎。

那我要問了，什么是回憶呢？是不是雷同了。換句話說，意境就是回憶了。

有人說，他說的不是回憶，就是想出來的景象。

他說的挺有意思，這不就是想象嗎。換句話說，意境就是想象了。大家也傾向于這個說法。

意境到底怎么解釋才準確呢？這就是我們研究探討的核心問題。

我們還是共同看看專家是怎么解釋的吧：

意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。特點是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感動欣賞者(讀者或觀眾)的藝術，總是在反映對象"境" 的同時，相應表現作者的"意"，即作者能借形象表現心境，寓心境于形象之中。廣義而言，包括作者和欣賞者兩方面。前者由作者的審美觀念和審美評價水平決定，有真與假、有與無、大與小、深與淺之別，后者因欣賞者的審美觀念和審美評價不同而有大小和深淺之分。

現在，學習很方便，人人都有智能手機和電腦，一句現代流行詞：上網查查，或者，查百度啊。我和大家一樣認為，這樣做很便捷，有些問題一目了然。但是，像意境這個重要的意思，不下方法，是不能理解和創作的。

把上面的解答分析一下：第一、它給意境做了一句話概括：是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。這里要明確兩個概念：一是是文藝作品中的，二是描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。在這里，我要重點強調是生活圖景，這就類似于回憶了；還要注意后面的話：表現的思想情的。就是說：這個生活圖景所表達的是思想感情，是融為一體的。一個本子可以是生活物品，但這個本子是他的心愛之物，這個本子就不尋常了，它寄托著他的思想感情，如果是這樣：攝影、視頻、文字描寫、繪畫、朗誦等等藝術形式，要把這個生活圖景所表現的思想感情融為一體的情景表現出來，這就是意境。

在這里，我們講朗誦藝術，那么，朗誦怎么表現呢？

巧了，我有一首寫“我心愛的筆記本”的詩：“我是聽了老師的話，老師說的大師的話，從此以后，懷揣著我的本子和一支筆，無論我走到哪里，我都把感興趣的人和事情記錄在本子上，記錄在我的心里，當有了靈感的時候，我就奮筆疾書，寫成文學作品，發表在報刊，宇宙天地，留在人們的記憶里，成為自然的道理，把人們激勵，直面生活的每一步，一步一個腳印伴隨你，實現人生的價值，夢到希熠�！�

這是詩歌創作的意境。

朗誦這首詩呢，要注意了：一是從藝術形式上說，是文學作品變成了聲音；二是文字描繪變成了聲音塑造。這里有一個質的變化，也有一個接受途徑的變化。如果讀作品是默默的內心體驗，他在看作品，他被感動到了，讀完作品之后，久久的回味。但朗誦不一樣，他是給觀眾表演，他要用嘴去誦讀作品，作者是用筆寫，現在大多數是用電腦和手機打字了。作者是用文字描繪思想感情。朗誦者是用聲音表達思想感情。讀者是讀，觀眾是聽和看，當然是主要考聽了，如果不是這樣，主要考看，就是啞劇了。之所以把表演誦讀稱為朗誦，大家可以看看朗讀與朗誦的區別，區別就是朗誦是表演，表演是給觀眾欣賞的，欣賞是聽、看、感受一體的。

這就說到了意境解釋的下半句話了：

廣義而言，包括作者和欣賞者兩方面。前者由作者的審美觀念和審美評價水平決定，有真與假、有與無、大與小、深與淺之別，后者因欣賞者的審美觀念和審美評價不同而有大小和深淺之分。

朗誦者的審美觀念，包括：作品選擇：選擇適合自己的，符合文藝演出主題的作品。作品理解：這是關鍵環節，可以說，理解的到位決定朗誦的到位，注意要全面的理解：作者介紹、作品創制背景、作品欣賞。作品練習：不是越多越好，而是要練就真練，否則，就會形成只追求次數了，千百次的刻板練習，不如一次實戰演練來的更深刻，不要輕易的練習，要練就真練，接近實戰。當然，更多的是逐字逐句的摳，不能存在不明白，模棱兩可的理解，試想，你都不知道確切含義，怎么可能都明白呢？

當然，表演是朗誦者和觀眾共同完成的，不同的觀眾會有不同的感受，當然，我們追求群體意識和共同的感受，這樣，接近觀眾，更能打動人心。

說到這里：對于意境的理解是不是就更全面了，一句話：是作品中有思想感情的景象。

朗誦就是靠聲音塑造出作品中有思想感情的景象。

如何做到呢？大家講：你就如同一件樂器，去用這件樂器表現作品的思想感情。注意：用自己的感情表現作者的作品人物的思想感情。讓觀眾如見其人、如入其境、入聞其聲。

“親切口語，鮮明節奏，擬人狀物，繪聲繪色�！�

這就是大家告訴我們的如何創造意境的方法。