甲：這天真熱��？

乙：是。

甲：你是不是中暑了？

乙：沒。

甲：我們干嘛來了？

乙：學說話來了。

甲：是不是熱糊涂了？

乙：你才中暑、你才熱糊涂了呢！

甲：不是，沒中暑？沒熱糊涂？你學說話？

乙：還不是你說的？

甲：我說什么了？

乙：你說，老師說了，朗誦就是說話嗎？

甲：是我聽老師說的。

乙：你還攛掇我和你一起上朗誦班。

甲：是，我們一起學習朗誦啊。

乙：那我說學說話來了錯了嗎？

甲：好家伙，說了半天在這等我呢。我還以為中暑、熱糊涂了呢？

乙：啊——，都退休了，還學說話，說出來都讓人笑話不是。

甲：嘿嘿，嘿——，你這話可是錯的，什么退休了還學說話啊，你會說話嗎？

乙：我是啞巴啊，誰不會說話��？

甲：你會說話？

乙：我說的溜著呢。

甲：你說說，我聽聽。

乙：我不是和你說呢。

甲：就這個，也叫說話？

乙：不是說話是聊天��？

甲：我們干嘛來了？

乙：上朗誦學習班啊。

甲：老師怎么說的？

乙：老師說，朗誦就是說話。

甲：還是的，你朗誦什么��？

乙：我把這個茬忘了。

甲：什么學生啊。

乙：老學生，比大學生還大呢。

甲：你上過大學？

乙：不是吹牛，本人是一本大學畢業的呢。

甲：那你給大家說一個——話，讓我們聽聽。

乙：就朗誦昨天老師講的《再別康橋》吧。

甲：我們洗耳恭聽。

乙：輕輕的，我走了，正如我輕輕的來.......。你說，他走道怎么那么輕��？

甲：你不會背了吧？你鸛人家走道輕不輕呢？

乙：好，不管，我說了：輕輕的，我走了，正如我輕輕的來.......。我朗誦的怎么樣？

甲：不怎么樣，還自我陶醉呢，你都沒讀進去。

乙：我不是還沒入門呢嗎。

甲：這道是句實話，什么都是學的，不下真功夫就學不會。你看你剛才一上臺，我學說話來了，老了老了還不會說話了。還說是老師說的。老師是這意思嗎。老師讓你體會說話與朗誦的關系，老師讓你把說話的方法用到朗誦中來，這就是說話來自生活，朗誦來自說話的道理，這就藝術是來自生活高于生活的道理。

乙：您學的不錯啊，您來朗誦《再別康橋》？

甲：老師說了：要朗誦好一篇作品，先要理解透徹。我問你？這首詩是怎么產生的。

乙：寫的。

甲：廢話！我還不知道寫的。誰寫的？

乙：徐志摩。

甲：什么時間寫的。

乙：1926年秋天。

甲：他寫什么呢？

乙：他寫的是：他曾經在英國劍橋大學學習四年時間，在那里收獲很大，而且，和老師，同學們相處也很好，回國工作后，他出差去了英國，在臨回國那天下午，他到自己曾經學習的大學，看看老師和老同學，可是，他沒有看到，心情更加失落，因為，當時，徐志摩婚姻和事業都不順利。就是懷著這樣的心境，他乘船返回駐地，如何坐輪船回國，在甲板上，寫下了這首詩。

甲：你不是都知道嗎？

乙：你以為呢，我在學習學習就學過這首詩，可是，我就是朗誦不出來啊。

甲：說了半天，還是不會說話吧。

乙：你說，老師讓我們朗誦，還了解詩人和詩歌創作背景干嘛��？

甲：這么說吧，我讓你立馬哭，你能嗎？是不是得有個醞釀過程��？

乙：這和讀詩有什么關系��？

甲：一回事！你不了解詩人，你不了解詩人這么創作的這首詩，怎么可能讀好呢？人家詩歌開頭多有詩意啊——輕輕的，我走了。我要趕回去了。不是，徐志摩要趕回去了。他是帶著期待來會老師老同學，沒見到，多失落啊，這輕輕用的多準確啊。接著說：正如我輕輕的來，走和會都是這樣無聲無息，沒有預料的熱情和歡呼。你哭什么��？

乙：我迷眼了。你這樣一說，我明白老師說的意思了，老師告訴我們：詩人也是人，也有人的情感，他懷著極大的期望去看母校，老師、同學，結果沒見到，多大的心里落差啊，摔的吧唧吧唧的，生疼。

甲：對，對對，就是這種情緒，保持住，開始朗誦——。

乙：輕輕的，我走了，正如我輕輕的來，去輕輕的招手，作別西天的云彩，那河畔的金柳是夕陽中的新娘，波光里的艷影在我的心頭蕩漾......。

甲：抱歉，我打斷一下。

乙：軟泥上的青荇油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草。

甲：我打斷一下啊。

乙：那榆蔭下的一潭，不是清泉是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢。

甲：我打——

乙：我打你！我的情緒好不容易來了，你都給打斷了，接不上！

甲：脾氣還不��？

乙：讓暴風雨來到更猛烈些吧！

甲：抱歉，我是為你好。

乙：你為我好？

甲：是啊。

乙：我讀在興頭上，你打斷我，還說為我好。

甲：我覺得，你當然要鼓勵，但是，還要精雕細刻。

乙：您說。

甲：你見過青荇嗎？

乙：我吃過，酸死了。

甲：我說聽的都到牙了呢。是青荇，不是青杏子。

乙：我還真不清楚。

甲：是吧，你不清楚怎么能說清楚呢。就是河里長的親綠色的毛茸茸的水草啊。

乙：奧，我知道了，就是毛茸茸的長在河底的水草啊。

甲：有印象了。

乙：有了，我能讀出意境來了。

甲：你太小看意境了？

乙：不就是腦子里的情景嗎？

甲：在腦子不假，可是，它是在徐志摩的腦子里，他體味生活，激情澎湃，慷慨激揚，寫成了詩歌。這寫進作品里的有情緒的景象才是意境呢，你的，充其量就是回想了。

乙：刮目相看。

甲：要不怎么叫老學生呢。我覺得，你還要在背誦時，用心用情去體會詩歌的意境，把它通過聲音描繪出來，如見其人，如臨其境，如聞起聲，這才是讀進去了，然后，你才能用你的朗誦作品去打動觀眾的心。

乙：您是老師的助教吧？

甲：我是老師的學生，只不過，和老師學的，還活學活用總結的心得體會。

乙：說的太好了，我一定好好學，還好練，您瞧好吧。

甲：輕輕的，你走了，正如你，輕輕帶來，我輕輕的招手，作別我的老同學了。